影子

与Web3.0的初次接触 转自：http://www.web20share.com/2009/06/web30.html 早在05年，就有人提出了web3.0的概念，08年，Google首当其冲开始做web3.0概念，在全球力推的云计算概念。那么什么是Web3.0？老实说，我也搞得不是很清楚，这两天有感于国外的一篇文章，稍稍补习了一下，一起和大家分享。

下面的这张图总结比较得相当不错，Web1.0、Web2.0和Web3.0主要有哪些区别？我再浓缩一下。...

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Web2.0，是相对Web1.0（2003年以前的互联网模式）的新的一类互联网应用的统称，是一次从核心内容到外部应用的革命。由Web1.0单纯通过网络浏览器浏览html网页模式向内容更丰富、联系性更强、工具性更强的Web2.0互联网模式的发展已经成为互联网新的发展趋势。 Web1.0到Web2.0的转变，具体的说，从模式上是单纯的“读”向“写”、“共同建设”发展；由被动地接收互联网信息向主动创造互联网信息迈进！从基本构成单元上，...

转至http://it.sohu.com/s2005/web2info.shtml

【导语】Blogger Don在他的“WEB2.0概念诠释”一文中提到“Web2.0是以 Flickr、Craigslist、Linkedin、Tribes、Ryze、Friendster、Del.icio.us、43Things.com等网站为代表，以Blog、TAG、SNS、RSS、wiki等社会软件的应用为核心，依据六度分隔、xml、ajax等新理论和技...

FreeDictionary这是一个英文辞典。在英文翻译时，往往把握不住具体英文单词恰当的上下文运用情境。Freedictionary的好处是，能够有效解决非英语母语使用者在用英文写作表达时恰当选词的上下文判断问题。当然Freedictionary的优势远不在此。有的词汇在查询过程中，会提供同一词汇的不同专业领域的解释，不仅如此，有时还会给出这些词汇解释所来自的参考书目信息。
——转至xiuliblog

  教了两年教育技术学专业英语，在课本中经常能看到一些教育技术学期刊的名字，现在可以看到原版的英文期刊了，虽然满眼都是英文，不过学了这么多年的英语，不能白学吧，一个字——就是看！哈哈
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	Educational Technology Research andDevelopment
教育技术研究与发展
	TechTrends
技术发展
	Instructional Science
教育科学
	Education and Information Technologies

  教育与信息技术

   北师大的庄老师在2007年上半年在全校范围内给本科生开设了一门公选课《网络社会互联学习技术与工具》。课程的详细内容还不是很清楚，但是从庄老师在网上发布的内容及建设中的网站可见一斑。
   SociolLearnWiki,WEB32.0技术学习教程
   网站里面是正在建设中的社会学习教程，使用wiki工具制作。主要内容：学习的环境、学习的工具、学习的管理、学习的设计。
   很值得一看！不知道我们学校什么时候能开设这样“前卫”的公选课。

   Centrefor Learning & PerformanceTechnologies 
 
   最近发现一个英文网站，关于学习绩效技术中心的网站。里面有一些工具的介绍、新闻和中心负责人的日记等。
   这个网站对于学习教育技术的人来说还是值得一看的，尤其是对于我，既可以了解国外的一些情况，又可以练习英语阅读能力。一直都想把英语捡起来好好学一下，总是没有完整的时间，借助这些专业性的英文网站可以一举两得了。
以下内容引至庄老师blog中对于此网站的评价：

    特色内容之一是工具的推荐介绍，TOP100 TOOLS FOR LEARNING 2007。通过向一些学习专业人士(如咨询顾问、分析员、开发者、实践者、学者等)，了解他们运用的10项学习工具，无论是自己学习用还是为教他人而用，结果收集了109位人士的学习工具运用信息，汇集到400多项工具。这种操作方法值得学习。

   特色内容之二是Elearning的普及教育，即 E-LearningHandbook。这一部分内容编排也很有特色，其中第二部分是PART 2: Managing yourown learning。

 转至http://www.haokanbu.com/story/2148/

2007年10月15日，罗伯特·瑞泽（RobertReiser）教授在北京师范大学教育技术学院进行了一场主题为”影响教学技术领域的十大趋势”的讲座。这一主题的讲座，Reiser教授此行在国内6所高校进行了演讲，都获得较好的评价。我用好看簿把Reiser讲座内容做了一个框架性的记录与回顾。

我在这里只是记录了Reiser教授讲座的一个信息框架，很多细节没有在这里呈现。

看到学院里发布的关于Reiser教授讲座的通知，当时题目是“History andtrends of Instructional media and InstructionalDesign”，我就特别想了解在这样一个急剧变化的时代，西方学者对教学媒体与教学设计，是怎么思考的？

Dr.Reiser讲座内容实际可以分为两部分，第一部分是对教学设计&教育技术概念阐释。对于这个在国内争论不休的概念，Dr.Reiser阐述得很明了，通过呈现历史发展的不同时间过程，来呈现概念的变化与发展。这一部分阐释给我印象比较深刻。

第二部分是对影响教学技术领域发展的十大趋势的解释，解释方式更多侧重用例子来说明这个趋势是什么，至于这些趋势，究竟对教学设计领域实践与研究，如何产生作用和影响研究，或如何在教学活动设计中有机地运用或有机地结合这些趋势来进行教学实践或研究的内容，在讲座中没有展开。

通过听Reiser教授的讲座，我有四点感触：

感触之一：虽然Reiser已经是一位年长学者，应该靠近60岁，但Reiser对于教学设计的研究，对新技术环境变化发展很敏感，视野很宽，能够适时地教学活动设计研究放在这样的趋势背景下进行思考和研究。

感触之二：Reiser对教学设计概念阐释清晰明了，我有一种豁然开朗的感觉。

感触之三：Reiser讲座很明快，不说朦胧的话，多说用例子和数据，或直接引用他人的观点。

感触之四：跟听众学生的互动很好，不时抛个问题，常常会让学生先说，然后综合不同学生的观点进行总结引导，好老师教学总是这样的。

 

   2007年十月中旬，Dr.Robert A. Reiser在我国6所高校进行了同一主题的巡回演讲。

 

   Dr.Reiser讲座内容实际可以分为两部分，第一部分是对教学设计&教育技术概念阐释。对于这个在国内争论不休的概念，Dr.Reiser阐述得很明了，通过呈现历史发展的不同时间过程，来呈现概念的变化与发展。这一部分阐释给我印象比较深刻。
   第二部分是对影响教学技术领域发展的十大趋势的解释，解释方式更多侧重用例子来说明这个趋势是什么，至于这些趋势，究竟对教学设计领域实践与研究，如何产生作用和影响研究，或如何在教学活动设计中有机地运用或有机地结合这些趋势来进行教学实践或研究的内容，在讲座中没有展开。


从InstructionalTechnology开始
Reiser在讲解概念时很有策略，把复杂问题简单化，元素化，然后随时间发展，不断地增加元素，构成更为复杂有机的系统。首先把概念“InstructionalDesign and Technology”回归到“InstructionalTechnology”，从这里开始。
 
 
InstructionalTechnology=Media
20世纪60年代之前对“InstructionalTechnology”的理解。
 

Technology=a(Systemic)process
 

Technology=a(Systemic)process
由此可以看到，在这个阶段，“InstructionalTechnology”更上位概念是系统化的方法，是设计教学的系统化的方法。
 

Dick and Carey模型
用Dick andCarey模型进一步说明“系统化的方法”的观点。

Instructional Design andTechnology
这张PPT把原先的概念“InstructionalTechnology”增加为“Instructional Design andTechnology”,同时把概念的解释，在“系统化方法”基础上增加了“anduse of instructional media”。
 

Instructional Design andTechnology
与前面相比，又增加了一些提高绩效表现的方法。
下一张PPT与此内容相同。
 

Instructional Design andTechnology
这是对当前阶段“InstructionalDesign and Technology”的完整的解释。
其中给我印象比较深刻的点是“non-instructionalprocesses”。
 

PerformanceImprovement
趋势之一，提高绩效的问题，Reiser用学维修计算机举例。
我理解提高绩效，就是设计活动让学生在真实任务或者接近真实任务中，进行做中学，而不是处于“旁观者”角度上去认知。
 

KnowledgeManagement
趋势二，知识管理。Reiser用他在学院为例子来说明，新年来的年轻人，有什么问题，常常会询问Reiser，等Reiser退休了，这些新来的年轻人到哪里去咨询一些问题，如何把Reiser长期对学院了解所积累的知识保留下来。
 

EPSS
趋势三：EPSS。
我也感到困惑，十年前我刚读研究生的时候，国外的专家就来中国介绍EPSS，当时大家就很多人在讨论EPSS。
 

Elearning
趋势四：主要是ELEARNING线上与线上在几年内的变化。从提供的数据可以看到，近几年可以看到线下交流培训与线上相当。
 

Learning Obiects
趋势五：LearningObject,学习对象，主要特征是重用。Reiser还提供了一些关于学习对象的网站链接。
  我的感觉，语言翻译，会有很大问题，“学习对象”在中文语义上与英文中特指的“LearningObject”有很大差别。
 

Informal Learning
趋势六：非正式学习。
 

趋势七、八、九
加快速度，一带而过。
 

趋势十 关于评价

关于书签使用方法的ppt，英文版。顺便可以看看人家老外做的ppt是什么样的。

http://www.slideshare.net/tag/bookmarking

http://www.listible.com/list/social-bookmarking-sites

书签列表网站，英文版书签

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（1）美味书签：http://del.icio.us/ 英文版
（2）央库：http://www.yangku.com/ 中文版，学起来比较方便。收藏插件，安装后可以快捷、方便、随时收藏自己喜欢的网址；同时也有书签的共享功能和导入、导出功能。使用央库最深的感受是它的右键功能，可以很方便地编辑自己的目录，很好地管理网址资源。
（3）http://www.diigo.com/  英文版

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（2）http://twitter.com/，就是TWITTER，有兴趣有时间的朋友可以注册使用，很多应用需要体验才能真正获得对它的认识和感觉。

（3）http://student.pageflakes.com/ ——Aneducational tool developed with the support of teachers andstudents around the world .

del.icio.us应用与书签管理变革
    2007-4-3 19:43:24   庄秀丽/KMCenter